Головна
« Попередня Наступна »

Оптимальне поєднання активних дій учня з автоматизованим управлінням навчальним процесом

 Найбільш відповідальний момент при розвитку інноваційного освітнього середовища - це правильно розподілити пізнавальну активність між учнем і навчальною програмою (системою). Очевидно, що програма, оскільки вона є навчальною, а не просто інформує, повинна виявляти певну активність щодо того, яка інформація повинна бути представлена ??обучаемому в даний момент, т. Е. На певному кроці навчання. Своє рішення система повинна виносити на основі аналізу ходу навчання, індивідуальних особливостей учня, т. Е. Вона повинна бути адаптований. Але навіть дуже розвинена з позицій принципу адаптивності програма, яка прекрасно автоматично пристосовується до особливостей учня, викликатиме нарікань з педагогічної точки зору, якщо вона залишає занадто мало простору для активних самостійних дій учня з формування власного навчального процесу.
 Так відбувається, наприклад, у випадку традиційних комп'ютерних навчальних систем, які часто дорікають у надто жорсткій регламентації навчального процесу. Навчальні програми, розроблені на базі гіпермедіа технологій, навпаки, іноді звинувачують у тому, що вони створюють занадто великий простір для активних самостійних дій учня. Іноді висловлюється думка про те, що створення аморфної мережі вузлів і зв'язків, в якій навчаний або пан, або пропав, може бути навіть менш ефективним, ніж жорсткий режим програмованого навчання. Тобто надання дуже великий можливості вибору для учня в організації свого навчання може тільки перевантажувати і заплутувати його, знижуючи ефективність навчального процесу.
121
Примітка [О. П.141]: В
чому полягає специфіка відкритої освіти?
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =

Оптимальне поєднання активних дій учня з автоматизованим управлінням навчальним процесом.

  1. Використання супутникового зв'язку в процесі дистанційного навчання.
    Супутникова технологія є дуже перспективною для реалізації принципу інтерактивності. Зараз усвідомлена необхідність проведення спеціальних досліджень освітнього потенціалу супутникового зв'язку. Поєднання телекомунікаційної мережі, супутникового зв'язку та інших телекомунікаційних технологій. 4 Стимулювання активності учня в навчальному процесі, що передбачає: Примітка
  2. Ронова Г. Н .. Аналіз фінансової звітності. / Московський міжнародний інститут економетрики, інформатики, фінансів і права. - М., 2 003. - 156 с., 2 003
  3. Розвиток рівноправного партнерства викладачів та навчаються в ході навчального процесу.
    Особливого значення набуває стимулювання активності учня при дистанційному навчанні. У цьому випадку навчаний основну частину часу перебуває на великій відстані від викладача, і комунікація відбувається за допомогою навчальних матеріалів у друкованому та електронному видах. Те, що викладач безпосередньо не контактує з учнем в ході майже всього навчального процесу, часто призводить до
  4. Ронова Г. Н., Ронова Л. А .. АНАЛІЗ ФІНАНСОВОЇ ЗВІТНОСТІ: Учебно- методичний комплекс. - М .: Изд. центр ЕАОІ.2008. - 240 с., 2 008
  5. Практичне складання бізнес-плану
    Починаючи з четвертого заняття навчаний приступає до практичної роботи по складанню навчального бізнес-плану для «Енергозберігаючі автоматизованого комплексу». Підготовка бізнес-плану передбачає формування ряду необхідних документів на базі пропонованих шаблонів. Після завершення вивчення курсу обучаемому в якості контрольного завдання належить самому розробити бізнес-план для
  6. Педагогічні методи
    , Для яких характерне активна взаємодія між усіма учасниками навчального процесу. Значення цих методів і інтенсивність їх використання істотно зростає з розвитком навчальних телекомунікаційних технологій. Інтерактивні взаємодії між самими які навчаються, а не тільки між викладачем і учнями, стають важливим джерелом отримання знань. Розвиток цих методів
  7. Рзаєв А. М .. Ізінга в Росії: становлення і розвиток. / Московський міжнародний інститут економетрики, інформатики, фінансів і права. - М., 2 003. - 42 с., 2003
  8. Розвиток активності дистанційних груп.
    Суб'єктом дистанційного навчання в деяких випадках виступає не індивід, а група рівних у певних відносинах навчаються. Розвиток і застосування технологій навчальних телеконференцій також надають можливості телезв'язку викладача з групами учнів. При цьому навчальні групи можуть бути як реальними об'єднаннями учнів, що знаходяться разом в одній аудиторії перед аудіо-,
  9. Методи самонавчання.
    Якщо в традиційній освітній системі самонавчання відбувалося шляхом читання книг, то нові технології призвели до розвитку безлічі таких методів, при яких навчаний взаємодіє з освітніми ресурсами при мінімальній участі викладача та інших учнів. Для самонавчання на базі сучасних технологій характерний мультимедіа підхід, при якому освітні ресурси
  10. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ПОБУДОВИ НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ «БІЗНЕС-ПЛАН ПІДПРИЄМСТВА»
    Мета заняття: дати основне уявлення про можливі варіанти використання комп'ютерної навчальної програми «Бізнес-план підприємства». Ви навчитеся: працювати з комп'ютерною навчальною програмою «Бізнес-план підприємства» в середовищі автоматизованої системи дистанційного навчання (АСДО) «ДОЦЕНТ». У програмі заняття: лекція, в якій даються методичні основи використання комп'ютерного
  11. О. І. Лаврушин. Банківські ризики: навчальний посібник / кол. авторів; під ред. д-ра екон. наук, проф. О. І. Лаврушина і д-ра екон. наук, проф. Н. І. Вален- цевой. - М .: КНОРУС, 2007. - 232 с., 2007
  12. 1. Склад і призначення навчально-методичного комплекту курсу
    Навчально-методичний комплект курсу «Розробка бізнес-плану» (далі по тексту - УМК) призначений для дистанційного навчання науково-технічних працівників основам бізнес-технологій та розрахований на використання в ході реалізації проекту Міжнародного науково-технічного центру (МНТЦ) по розгортанню системи дистанційного навчання. До складу УМК входять: мультимедійна навчальна комп'ютерна
  13. Анотація
    У навчальному посібнику розглядаються становлення і розвиток наукового менеджменту, організації, установи соціального захисту (соціальні служби) як соціальні системи, комунікаційний процес і управлінські рішення як сполучні процеси функцій управління в соціальній роботі. Приділяється увага загальним функцій Управління в соціальній роботі, розглядаються форми влади і впливу, стилі
  14. Жирнова А. Е .. «Гроші, кредит, Банки» Навчально-методичний комплекс Тула-2005, 2005
  15. Шестаков А. В .. Банківська система РФ: Навчальний посібник - М: МГИУ, +2005. - 240 с., 2005